遇见一本好书

犹如遇见一位良师益友

细读之、深研之、笃行之

唯有学习

才能让专业更精进

开启一则分享的故事

让我们共同成长……

本期读书会由6位老师领读

让我们一起走进书的海洋吧

教师感悟：儿童是“学习的机器”，儿童比成人能看到更多、听到更多、感受到更多、体验到更多。他们比我们更善于学习。儿童非凡的学习能力反映了其大脑的特征，这些特征实际上可能使儿童比成人具有更敏锐的意识。

反思：儿童对于周围环境的观察力往往比成人更为敏锐。他们对新事物充满好奇，会仔细观察并发现细微的差异。由于儿童的思维更为直观和具象，他们更容易注意到事物的细节和特征。儿童对声音的敏感度通常比成人更高。他们可以捕捉到一些成人可能忽略的声音细节，如远处的鸟鸣、风声等。儿童的情感体验通常比成人更为丰富和深刻。他们对于周围人的情绪、态度和行为变化更为敏感，也更容易受到这些因素的影响。这种敏感性有助于儿童建立与他人的情感联系，并培养他们的同理心。由于儿童的好奇心和探索欲望强烈，他们往往更乐于尝试新事物和接受新挑战。这种积极的探索态度使他们能够获得更多的生活经验和知识，从而丰富他们的认知世界。总的来说，儿童在很多方面比成人更加敏锐和开放，作为成人，我们应该珍视和保护儿童的好奇心和探索欲望，为他们提供更多的学习机会和环境，以帮助他们充分发挥自己的潜力。

教师感悟：今天带着大家共读了旋转和循环图示这个内容。进一步了解了什么是旋转和循环图示。旋转图式是指幼儿旋转日常用品、玩具或自己的身体，旋转图式充满活力。我们一起探讨了我们发现的旋转图示，以及我们该如何给予儿童支持。作为教师，我们看见什么？发现什么？又读懂了什么？靠近幼儿，探索游戏图式，发现图式背后的秘密，拓展幼儿的学习与思维，给予幼儿深度学习的支持。

教师感悟：通过读此章节，教师是否考虑一下现有的感官游戏材料和设备，你如何向孩子发出“邀请”，以激发他们的感知能力，引发他们的图式游戏？你能收集和投放哪些材料来促进不同种类的感官活动和图式探索活动？然后教师要退后一步去观察。

教师感悟：教师只有真正发现角色游戏的魅力所在，才能够把握观察和指导的适宜尺度，让游戏活而不乱地开展，这样角色游戏才会有“出路”。只有这样，孩子们才会在角色游戏中玩得更开心，才会在快乐的游戏中发现自我，发现各种事物和现象之间的关系，并形成和发展对生活的理解以及建构认知结构，从而实现富有个性的发展。

教师感悟：通过调整游戏空间和材料可以帮助幼儿进行合作游戏。与围绕固定的学习区来规划环境相比，我们更愿意考虑如何让儿童到处都可以开展不同种类的游戏和探究活动。而不是局限在其中一个主题上，孩子的思维是活跃性的，所以我们在环境中要为儿童提供各种经验以及投放的材料。

教师感悟：幼儿一直在做的事情就是图式，它产生于幼儿的大脑，幼儿每创作一个作品或者每进行一次活动，这就叫图式。作为教师，有时候总会因为安全、公平或者材料使用是否公平的原因制止孩子们的游戏，但是我们要相信孩子是有能力的学习者，要看得到孩子的聪明才智。就像书中孩子们的过山车建造工作，如果教师因为安全原因阻止了孩子们的活动，那他们将不会有这样的经验，与其因为安全问题制止孩子游戏，教师提前做好安全检查岂不是皆大欢喜？更多的时候，教师要做的是“等一等”和“看一看”，不要着急给孩子当下的行为下定义，哪怕是孩子看似是在做“破坏行为”。

撷一缕书香，染一程芳华。教师们在阅读中寻找灵感，在交流中启迪智慧。让我们撇开心中的浮躁，携上一本自己喜欢的书籍，走进夏日里，尽情畅游书海，遇见更好的自己！