就是打开一个世界

而一本幼儿教育专业书籍

更是一把神奇的钥匙

它能打开孩子们五彩斑斓的心门

让我们继续

共读专业书籍

《读懂儿童的思维——支持自主游戏中的图式探索》

本期读书会由6位老师领读

让我们一起走进书的海洋吧

领读章节：译者序和附录

教师感悟：阅读这本书能够收获很多，回忆在幼儿园我们班的小朋友很喜欢靠在栏杆上头向后仰着看天上或再仰过去看后面，我每一次看见都觉得这个动作很危险，但这其实也是儿童在对世界进行探索和了解，从这些图式当中我发现了每一个幼儿行为背后都是一种图式，都是幼儿在探索这个世界，而我们作为幼儿成长路上的引路者，在注意安全的前提下，更应该做到敏感的去发现幼儿行为的背后，更要做到放开自己的思维，不对幼儿的行为以成人的方式去看待。当幼儿出现这些图式行为后，正如书籍所说当教师遇到这些行为时，可以通过提供适宜的材料和探索的机会来帮助儿童扩展他们的图式感受。我们教师必须有一定的敏感性，在感知到这个图式方法后，要为儿童提供时间，空间与机会。让儿童在有意义的游戏中持续的进行学习。

领读章节：第二章，辨别图示——儿童日常挑战性行为背后的秘密

教师感悟：对于儿童来说，他们是非常的聪明，会通过简单的模仿学习和连接拆分的探究获得一定的生活经验。我们常常看到孩子游戏中搭高推倒再搭高再推倒，总以为是孩子的破坏行为，殊不知这是孩子在对连接和拆分过程的探究，他们会痴迷于找其他材料把搭建连接起来，时不时会为自己造成的成品欣喜若狂。

作为教师，我们要理解孩子的日常行为，理解孩子游戏中的图示，随之寻找孩子图示背后的故事，以便更深入理解孩子的游戏行为。

领读章节：第四章，引发儿童进行图式探索的环境与材料——建构、操作和设计经验

领读章节：第四章，引发儿童进行图式探索的环境与材料——建构、操作和设计经验

教师感悟：通过共读让我了解到教师通过创设活动空间、收集和摆放材料，引发幼儿进行自主游戏中的一些图式探索。在读到建构、操作和设计经验内容时，让我进一步了解到要确保班级环境中有不同种类、大小和形状的积木，因为它们是各种游戏和学习的最佳材料之一。结合班级幼儿的实际，回顾幼儿的图式探索我们发现材料的收集和摆放关系到幼儿对游戏的兴趣和探索欲望。通过阅读书籍，能很好助力我们对游戏下一步的开展，更为我们的有力互动和有效支持提供了方向。

领读章节：第五章——让图式探索和学习看得见

教师感悟：《读懂儿童的思维—支持自主游戏中的图式探索》为幼儿教师解读幼儿的思维和需要提供了一把钥匙。这与我们平时所说的要注重个体差异关注的是同一理念。尊重个体差异的教育决不等于个别儿童教育、精英教育。每名幼儿都是独一无二的个体，我们应该以积极乐观的态度、赏识的眼光、鼓励的语言来对待每一个孩子。站在孩子的角度，去理解他们的想法和感受。教师只有深刻解读幼儿，了解幼儿行为、语言背后的想法和感受，发现他们真正的需求，才能实实在在落实有效的教育行为。

领读章节：第五章——让图式探索和学习看得见

教师感悟：家庭参与幼儿图式不仅有助于儿童在游戏中的学习和成长，还促进了家长和教育工作者对儿童发展理念的理解和实践的深化。这种从儿童视角出发的参与方式，为儿童的全面发展提供了坚实的基础。

此次园本共读、分享活动，帮助我们进一步认识、理解了幼儿的游戏图式，更好地助力于下一步游戏活动的开展，更为有力的师幼互动和有效支持提供了方向。今后，我们将把对图式的学习运用到工作实践中，通过积极地观察、倾听、发现、解读儿童的游戏图式，深入地洞察儿童行为的动机、思维的发展、认知水平等，并将儿童的行为引向更有意义或更适宜的活动。