-文昌市第二幼儿园-

第一次游戏

几位幼儿兴奋地拿起各种管道开始搭建，他们一边讨论着如何摆放管道能让水流更顺畅，一边动手尝试不同的组合方式。其中一个幼儿提议：“我们搭一个水上乐园，让小球顺着水流跑得更远。”其他幼儿纷纷点头表示赞同。幼儿们很快进行了分工，有的负责搬运管道，有的负责摆放和连接。他们一边忙碌着，一边交流着自己的想法。当水上乐园初步搭建完成后，幼儿们小心翼翼地将小球放入管道入口。他们紧张地看着小球，期待着它能被水顺利地推向更远的地方。然而，小球并没有如他们所愿地快速前进，而是在管道中缓慢移动。幼儿们开始观察水流的情况，发现水流速度不够快。他们思考着如何增加水流的速度。不停的搬来更多的水冲进管道里。

第三次游戏

游戏开始前组织幼儿对前一天的游戏进行总结分享，游戏开始几个幼儿迫不及待地来到戏水区，直奔管道存放处，熟练地挑选合适的管道准备搭建水上乐园。他们脸上充满自信与期待，显然对这次的游戏充满了信心。幼儿们这次在搭建前进行了更详细的讨论，他们回顾了前两次的经验，决定对水上乐园的结构进行优化。有一个小朋友提出让管道从高到低，再增加一些弯道，让水流更加顺畅，分工依然明确，搬运、连接、调整等工作配合默契。他们的动作更加娴熟，很快就搭建出了一个更加复杂的水上乐园结构。这一次小球在水的作用下，比前两次推得更远。

第四次游戏

有了前三次的游戏经验及总结小球在水上乐园上流动还是不够快的经验，这一次的游戏，幼儿迅速拿起管道开始搭建水上乐园。他们干劲十足，嘴里还念叨着上次游戏的经验。搭建时，分工有序，一个幼儿负责稳固底部管道，一个幼儿负责拼接弯道，还有幼儿负责检查整体结构，这次的搭建管道有了一定的倾斜度，再次往管道里倒水，小球快速向前滚动，比之前远了许多。幼儿们欢呼起来，脸上洋溢着自豪的笑容。

识别—分析幼儿哪些学习在发生

幼儿在自主搭建与探索中，了解水流的特性和物体在水流中的运动规律，同时提升他们的空间感知、问题解决以及团队合作能力。孩子们将运用丰富的想象力，把不同形状的管道组合成独特的“水上乐园”设施，通过观察小球在水流推动下的运行轨迹，感受科学现象的奇妙之处。在游戏过程中，他们需要不断尝试与调整，共同克服困难，从而体验合作成功所带来的喜悦，尽情享受玩水的乐趣，在欢乐中收获知识与成长。

教师的回应与思考

幼儿们每一次的游戏都能够吸取前几次的经验，体现出他们初步的问题解决能力和对活动的反思。在搭建管道的过程中，分工协作更加成熟，表明他们团队合作能力在进一步提升。教师在幼儿的游戏中可以做一些游戏支持。如：