走近儿童

这些椅子塔不仅是游戏道具，更是孩子们想象力与创造力的体现。在搭建过程中，他们学会了合作、解决问题，也锻炼了平衡与协调能力。

想知道宝贝们是如何搭建椅子塔的吗？快跟着我们一起走进这个充满惊喜的游戏世界，感受他们的快乐与成长吧！

观察时间：2024年12月25日

观察对象：刘千慕

观察地点：内操场

聚焦观察点：定人、定点

观察方式：单次

在邢维坚的帮助下，两人合作把椅子增加了5把并增加一行椅子作为登高辅助，刘千慕对邢维坚说：“好了，你在下面等我，我上去试一试。”只见刘千慕登上去后，用椅子其中的一角先对齐再尝试往上搭，在这过程中，她不断调整角度并小心翼翼的踮起脚跟，但踮起的角度并不高，试图增高自己的身高优势助力往上放置椅子，邢维坚在下面看着，还边对她说：”小心一点。”几次尝试都没成功，她对邢维坚说：“不行，还是不够。”说着她就下来了。

（二）尝试二

邢维坚立马搬来2张椅子两人一起给椅子增高，刘千慕说：“够了。你再去搬一个椅子给我。”边说她边往上爬去。这次她爬得并不轻松，几次后，终于登上了，这时候邢维坚也拿了椅子走了回来，“给我吧。”这一次，她依旧还是先用一角对齐，并不断调整角度，并踮起脚跟，相比于第一次的小心翼翼，显然这一次她更大胆了一些，踮起角度第一次高了很多。尝试几次后，还是没能成功。“邢维坚，你快来，我还是不够高。”说着，她就下来了。

（三）尝试三

邢维坚寻找椅子还未回来，前来观看的邓世宇似乎知道她想要做什么，拿起1把椅子递给刘千慕，接过椅子后，刘千慕指了指底下其中1把椅子说：“还有那把。”这一次在辅助登高椅在没有增高的情况下，刘千慕似乎找到了方法，很快就上去了。她先站直了身子看了看，对比着自己和椅子的高度，对回来的邢维坚说：“来，给我吧，我再试一试。”她还是用了之前的方法，先用其中的一角对齐，并小心翼翼的调整着角度，熟练的踮起脚跟往上放置，这一次，椅子三个角度都能放置上去了，但不够稳固，总是往下掉。刘千慕看了看果断选择下来了。

（四）尝试四

这一次，刘千慕果断把辅助登高一行的椅子往第一行垒高，接着站在一个椅子上比了比，显然高出了许多，她连忙跑向拿了已经垒成一定高度的椅子往辅助椅上垒，又站直了身子比了比，转眼又跑向一旁拿了几个垒成的椅子，“邢维坚，你帮帮我，我们一起把它放上去。”“邢维坚，我们这次一下子拿多多的椅子，高高的这一次肯定能搭上去。”两人经过几次合作搬运椅子垒高后，最后一次，刘千慕又增加了一行辅助登高椅，放稳后，一步一步的往上爬，拿过邢维坚递过来的椅子，慢慢起身，经过多次的椅子增高，这一次刘千慕轻松的放置椅子上去了，稍微调整角度，保持平衡后，高兴地对邢维坚说：“邢维坚，看，我搭好了，我们成功了！”还开心的对我比了个耶！

1. 动作发展

平衡能力：在尝试搭建椅子过程中，从最初小心翼翼踮脚，到后来逐渐增加踮脚高度，她在不断调整身体姿势以维持平衡，这反映了其平衡能力的发展。

协调能力：拿椅子、放置椅子以及攀爬过程中，身体各部位的协调配合能力得到锻炼。整个过程需要身体各部位的协调配合，这体现了其手眼协调以及身体与动作的协调能力。

2. 自我保护

安全意识：邢维坚在旁边提醒刘千慕小心，刘千慕在面对椅子不够稳固等情况时，能及时下来，这体现了幼儿的安全意识。在游戏过程中，幼儿逐渐意识到潜在的危险，学会自我保护，避免受伤。

1. 合作意识

分工协作：两人在游戏中分工合作，邢维坚负责搬运椅子，刘千慕负责搭建椅子，两人相互配合共同完成任务。游戏中体现了幼儿在合作过程中分工明确，相互协作。

沟通交流：在游戏过程中不断交流，表达自己的想法和需求。这种沟通交流不仅促进了合作，还让幼儿学会倾听他人意见，理解他人意图。

2. 社会交往

互助行为：邓世宇看到刘千慕需要椅子，主动帮忙递椅子，这体现了幼儿之间的互助行为。在游戏中，幼儿通过与同伴的互动，学会关心他人、帮助他人，培养良好的社会交往能力。

1. 空间认知

空间感知：在搭建椅子过程中，通过调整椅子角度、踮脚等方式来判断空间位置和高度，尝试将椅子搭高，反映了幼儿对空间的感知和理解能力。

空间关系：幼儿在搭建椅子过程中，需要理解椅子之间的空间关系。如尝试四里刘千慕将椅子垒高，增加一行辅助登高椅，这涉及到椅子之间的上下、前后等空间关系，体现了幼儿对空间关系的认识和把握。

2. 探索与发现

问题解决：在游戏过程中不断尝试不同方法来解决椅子搭建过程中遇到的问题。从最初尝试失败，到后来通过改变策略，体现了幼儿在面对问题时积极探索、尝试解决问题的能力。

表达与交流：刘千慕在游戏过程中不断表达自己的想法和感受，与邢维坚进行交流。这些语言表达不仅反映了幼儿的思维过程，还促进了他们语言能力的发展。同时，幼儿在交流过程中学会倾听他人意见，表达自己的观点，提高了语言表达和沟通能力。

组织幼儿进行游戏回顾，引导他们讲述在搭建椅子过程中遇到的困难和解决方法，帮助幼儿梳理经验，强化其问题解决能力和思维能力。例如，让刘千慕分享她最后成功搭建的思路，以及之前几次尝试中获得的经验教训，鼓励其他幼儿学习这种思考和尝试的方法。

2. 安全与技能指导

在幼儿对搭建椅子有一定经验后，强调在登高过程中的安全注意事项，如如何保持身体平衡、怎样正确地攀爬椅子等。同时，进一步指导幼儿关于物体搭建的技巧，如椅子的稳固摆放方法、重心平衡的原理等，帮助他们提升搭建技能，确保游戏安全、高效地进行。

3. 环境与材料支持

根据幼儿的兴趣和发展需求，对游戏区域和材料进行优化。提供更多种类和数量的低结构材料，如不同形状和大小的积木、箱子等，鼓励幼儿尝试用多种材料进行搭建，拓展他们的建构思维和创造力。同时，规划出更安全、宽敞的游戏空间，方便幼儿进行大型搭建活动，避免因空间局限引发的安全问题。

4. 合作与社交引导

设计更多合作性的游戏任务，鼓励幼儿分组合作完成搭建项目，培养他们的团队协作能力和沟通能力。例如，组织一次“搭建高塔”的游戏，要求幼儿分组讨论搭建方案，并共同完成搭建任务，教师观察并指导各小组的合作过程。

在这场充满挑战与乐趣的“椅子塔”游戏中，孩子们不断探索、尝试，收获了勇气与成长。他们从最初的小心翼翼到逐渐掌握平衡，每一次成功都离不开团队的协作和自我的突破。希望在未来，孩子们能继续保持这份对游戏的热情，在自主游戏中绽放更多精彩。