共读愿景：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

共读书籍：《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域

假期中，老师们热情高涨，积极参与，阅读的身影，随处可见。大家互相学习、互相影响，与书籍来一场浪漫的邂逅。

小班组老师们结合理论知识及3-4岁儿童语言发展和自身工作经验，重点梳理针对小班年龄特点，在一日生活中与幼儿建立轻松的师幼共读氛围，在阅读实施过程中分享班级开展阅读的技巧，让幼儿养成喜欢阅读的习惯，助力小班语言目标的发展。

中班组老师们就班级开展绘本阅读的策略，分享首先要为幼儿创设出温馨的阅读环境，让幼儿愿意去阅读；其次，结合幼儿的年龄特点进行绘本的投放，阅读区的创设需要和幼儿一起共同参与，通过投放幼儿感兴趣的书籍、幼儿阅读、创编或表演等形式促进幼儿的深度学习和发展。

大班组老师从理论讲述阅读和前书写的概念、儿童阅读、前书写发展目标以及在开展阅读中通过感知、图画、模拟运用文字或符号等形式表达对绘本的理解及构建前书写经验的游戏与学习活动。

老师们就阅读《3-6岁儿童学习与发展指南》中对前阅读和前书写的核心经验结合实践纷纷发表了自己的看法。

云副园长组织老师们开展精读绘本的组织与实施教研活动，基于幼儿语言领域的发展，充分挖掘绘本教育中的价值，老师们以小组的形式就一本绘本为例，研讨精读绘本的组织流程。

教研活动中，老师们积极探讨、结合班年级组孩子的年龄特点，从绘本的价值链接幼儿生活经验、追随幼儿的兴趣、渗透五大领域、融入游戏，拓展课程的实施。

本次教研活动，以精读绘本为案例，让教师对绘本教学有了新的认识，同时也让教师从多角度、全方位进行思考，深度挖掘其中的教育元素，促进教师的专业化成长。学有所悟、学以致用，把绘本阅读推向新的阶梯，成就绘本真正意义上的深度阅读。

今天的分享及研讨只是这段修行路上的小小驿站，希望大家都能在阅读中找到属于自己的答案，在文字里感受教育的温度，让阅读成为我们生活中不可或缺的一部分。

“教”学路漫漫

“研”途皆风景

且行且思，且悟且进,

共进共享，共学共研！