钟松花：一次一次的相遇带着欢乐和收获，本次宋幼的骆园长和梁老师的到来，从班级阅读环境、绘本活动专题、师幼有效策略、一日生活有效开展、阅读活动构造和策略…是无处不“哇噻”。宋幼老师在和宝贝们的交流上满满细节，看到的孩子是发光的眼睛、是耐心的语气、是有效的融入……是无处不“美好”，因此我们都从中收获颇多、感悟颇多、成长颇多。梁老师现场和我们分享了图画书的精读活动的方法策略，提出支架桥梁的概念，带着我们亲身感受并切身体会。尤其在本次自己的公开课展示上，我的学习和收获更加丰厚。宋幼老师带动本园老师自发形成有效的教研，我们老师互成一面镜子，互相倾囊相授，对我而言，解决了我在一线上图画书开展活动的困惑，这两天的积极参与和学习，也开阔了我对绘本教育的认识，日后我有了面对图画书活动的更为实用方法，同样不断的新思考，我相信有心人有心成长，教师综合素养从有心出发，成长之路自然而然，道阻且长，溯游从之，加油！

符青媚：通过学习梁老师的分享《经历完成的阅读过程》对每月精读绘本有了新的理解。我们需要根据幼儿兴趣能力，习惯及需求，选择合适的绘本，反复阅读分享，幼儿都会有不同的发现和收获。还要选择合适的契机（天时，地利，人和）形成的不同组合，可以激发出不同的阅读感受。还可以利用家长资源，在阅读陪伴中，做好家园共育。

刘雨：每一次专家亲临指导，都让我们深切体会到绘本教学的多元化方式。在参与活动的过程中，我们得以清晰地确立自己的教学目标。有益、有趣、有效。促使我反思日常的教学活动是否真正契合孩子的需求，是否真正满足了他们的成长要求。未来，我将在教育教学活动中持续进行自我反思，努力为孩子们的成长贡献自己的力量。

何玉珍：通过梁老师的分享，深刻体会到幼儿阅读是一个充满趣味与探索的过程，其核心应在于输入而非急于求成的输出。在阅读输入环节，多种方式能为幼儿打开知识与想象的大门。就像初次阅读时通过“演一演”，老师和孩子分饰角色，让幼儿在戏剧游戏中体验小种子旅行的挑战，这能极大激发他们的兴趣。合适的阅读契机也很关键，无论是晨间、餐后，还是在户外、教室，不同时间与空间的阅读，都能带给幼儿新鲜的感受。多感官多维度的阅读输入方式，如 “绘” 游戏、“绘表演”、“绘畅聊”，更是让幼儿全身心投入，在游戏、表演和讨论中感受阅读的魅力。过于关注输出，比如要求幼儿立刻复述故事、分析道理，可能会给他们带来压力，削弱阅读兴趣。我们应珍视幼儿阅读的输入过程，让他们在轻松愉悦的氛围中积累阅读经验，感受阅读乐趣，当输入足够丰富，输出自然会水到渠成。

莫玉微：此次培训是一次宝贵的学习经历，梁老师通过对绘本教育活动的精读方法策略，给出了具体详细的解读和分享，解决了我们一线教师对于开展绘本教育活动一系列的实际问题。在这次的阅读专题活动中，不仅开阔了我们教师对绘本教育和绘本分享的认识，也给予了我们指导幼儿精读绘本活动的实用方法及策略，引发了我们教师对绘本阅读教育活动的新思考，还提升了我们今后开展阅读教育活动的专业素养。

许宇敏：有幸再次聆听宋幼梁老师带来的阅读教研活动，从阅读活动到聚焦绘本教案的设计，让我们清晰地知道如何开展符合班级幼儿的绘本阅读活动，首先一定是老师要熟读熟悉、再熟读再熟悉绘本故事，思考绘本的结构，根据年龄段幼儿特点来思考活动的形式，给予孩子一定的观察、多些表述、情感的体验，让幼儿在生动有趣的活动中学习，并喜欢阅读！

陈颖：此次培训是一次珍贵的学习契机，梁老师围绕绘本教育活动的精读策略展开深度分享，针对学前儿童阅读教育目标，从兴趣激发、能力培养、习惯养成三方面提供了实操方法，有效解决了一线教师在绘本活动设计中的困惑，让阅读教育更具针对性与实效性，为今后开展高质量的幼儿绘本教学奠定了坚实基础。