共研户外区域
文昌市第二幼儿园
我们看到了一束童年的光；
当老师遇见游戏，
我们找到了专业前行的力量。
为进一步有效推进户外自主游戏活动的深入开展与实施，引领教师学习发现幼儿自主游戏的价值，持续提升教师观察、解读、指导幼儿游戏的专业能力，4月29日，在云永蕾副园长的组织下，围绕议题“基于儿童立场，户外自主游戏有效性的探索与实施”开展了“头脑风暴”式户外自主游戏教研活动。
在老师们的一场绘本共读中开启了今日的教研之旅。
外场地上热闹非凡，孩子们在自己的游戏小天地里探索、交往、感知和体验，在游戏中勇敢的尝试和挑战主动的探索和学习……
孩子们沉浸于“真”游戏的精彩场景。从儿童的视角亲身感受孩子们在游戏中与环境、材料、同伴的互动以及交流、表达、思考与探索。
智慧共享——典型案例引领
教研现场，三位老师分享了班级为期一个月开展自主游戏以来发现问题，研讨解决的过程。以幼儿为主体，梳理总结先前的自主游戏实践经验，持续不断的观察与推进幼儿游戏的发展。
小二班：自主游戏场地大操场
游戏前，我们老师会介绍游戏材料的基础功能和位置，与幼儿讨论可以怎么玩。教师站位，呈现三角形视角，两位老师站稳10分钟游戏观察，生活老师机动的观察幼儿。幼儿在大操场持续玩了一个月，从单一的游戏，到主题游戏的生成《盖房子》《滚筒》《卖鞋子》《翘翘车》。每次游戏后，师幼分享，幼幼分享，多种形式（多种玩法，材料）给与支持。幼儿在动作技能的发展和语言表达能力，合作意识等方面有了明显的进步。
大一班：自主游戏场地攀爬区
游戏前，与幼儿分享在游戏区域攀爬区全景照片，介绍游戏材料，与幼儿一起排查安全隐患，带领幼儿逛幼儿园，幼儿园有哪些材料，可以拿来组合玩，当班老师组织幼儿，活动时当班和配班老师在两个角定点观察幼儿，保育老师作为流动教师巡回走动，留意幼儿在各个区域之间的流动情况，与其他两位教师视线交叉，做到无死角观察，只要不是出现安全隐患，老师尽量不干预，游戏观察后，教师一对一倾听了解幼儿的游戏想法，幼儿跟同伴分享自己的游戏，多种玩法，材料给予支持，幼儿从玩法单一，攀爬梯游戏持续不长，不会使用垫子保护自己，到现在组合材料搭建自己的基地，再到攀爬区挑战，有自己的游戏想法和游戏情节。幼儿的攀爬技能，合作意识，协商解决问题能力等方面都有明显进步。
中二班：自主游戏场地紫贝剧场
林笑媚老师从在表演区进行游戏，中“发现问题”——到“突破”，这一个月的过程中，从环境（幼儿心理环境和实际的环境）、家园联动、幼儿经验这三个维度出发，首先利用家长的助力来丰富本区的材料，其次与幼儿不断共同探讨游戏玩法、道具使用方式等，最后教师介入通过绘本、视频或图片形式来丰富幼儿对“表演”这一方面的经验。通过以上的形式，让幼儿在本区越玩越精彩！
深度研讨——聚焦支持策略
游戏有温度，教研有深度。每一次的共话，都是智慧的碰撞。
案例分享后，老师们结合案例探讨对户外自主游戏的理解，并就如何有效地支持孩子的游戏提出了自己的困惑，讨论梳理户外游戏中有效支持的共性问题。
小组围绕以下三个核心问题展开研讨：
①从案例中，你看到了幼儿的哪些发展和学习在发生？
②针对此游戏场地特点和设置，结合三个年龄段幼儿学习特点，梳理幼儿发展要点？
③结合案例给予下一步场地优化或是给予幼儿支持的建议。
结合户外游戏分享中的典型案例，老师分为三组从环境营造与材料支持、教师观察与指导、幼儿游戏行为和支持游戏水平等多维度深入剖析。
户外大操场游戏区优化策略：鼓励大操场幼儿与同一片区域的班级混合游戏，让幼儿有机会参与多种类型的活动，比如跨越障碍、奔跑，锻炼幼儿的大肌肉动作和身体协调性，游戏的相互结合促进幼儿身体技能发展。游戏经验的渗透，引导幼儿与同伴游戏，学会沟通、合作、分享和解决游戏中的问题。
户外紫贝剧场游戏区优化策略：
1.环境的支持。材料的多元化比如投放沙子、豆类、硬币等不同材质的自然材料让幼儿在游戏中感受沙锤的不同声音。
2.经验的支持。结合本区的游戏主题，投放绘本如《走进纸王国》《大脚丫跳芭蕾》，游戏经验的提升。
3.家园联动。创造机会激发幼儿的游戏兴趣，收集丰富且便利的手工材料，比如包装纸、头纱等，鼓励家长带幼儿感受文昌本土地方的文艺活动比如民间民俗、大剧院、琼剧等，丰富幼儿的舞台经验，
户外攀爬游戏区优化策略：增加游戏材料如：布条、报纸、绳子、轮胎等，供幼儿玩迷宫游戏并有遮阳功能；扩充游戏经验，分享多种梯子的组合游子，教师观察即时给予游戏的情绪价值；加入安全设备材料，如探讨垫子的作用、安全帽等。
老师们从多个维度、不同角度仔细识别幼儿的游戏过程，深入解读幼儿的游戏行为，共同探讨教师应如何敏锐地抓住幼儿自主游戏中的价值点、问题点与推进点，为幼儿提供恰到好处的支持，从而推动游戏自然、自主、有序地开展。在思维的碰撞与交流中，新的教育灵感与方法不断涌现。
总结提升——明确行动方向
活动最后，曾桂萍园长对此次教研进行了全面的总结。她就本次老师为期一个月深度开展户外自主游戏给予了高度的评价，对研讨活动中彰显二幼人肯钻研、善反思、勤梳理教育态度点赞。同时在户外自主游戏开展过程中提出以下建议：
1.思考如何从心理环境上给予幼儿的信任感和依赖感。
2.对标《评估指南》安全防护方面，作为保教人员我们应该如何从意识上提高站位，游戏中站在离孩子最近的地方，做好幼儿游戏中的安全保障。
3.如何发动家长资源，参与到我们日常的教育教学，让家长多维度了解幼儿园的教育理念，同时帮助孩子丰富生活经验。
此次基于儿童立场的户外自主游戏研讨活动，汲取了各班级的优秀经验，为后期的活动开展奠定了坚实的基础。在活动中明确了户外自主游戏开展的方向与目标，切实落实游戏之“真”与教研之“实”，让自主游戏的真谛贯彻落实在幼儿园的活动中来，真正促进幼儿全面和谐发展，让每一个孩子绽放最真的笑容。
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