游戏区域和背景

游戏区域：班级、幼儿园操场，为幼儿提供多元活动空间。

投放材料：包括长方形积木、正方形积木、废旧纸箱、塑料瓶、彩色纸杯、小管道等搭建材料，以及《建隧道》《高铁开工了》等隧道主题绘本、亲子打卡照片、工程车玩具等辅助材料。

游戏起因：源于幼儿对积木搭建的浓厚兴趣，2025年10月28日自由活动中，几名幼儿用小积木围出“小山洞”玩耍，引发全班对“隧道”的探索热情，开启“隧道萌芽记”游戏。

游戏前期：中一班幼儿已具备小班积木简单拼搭经验，能独立完成叠高、平铺等基础操作，但在合作搭建、结构稳定性探索、空间拓展等方面仍需进一步发展。

聚焦教室，幼儿从无主题拼搭向“隧道”主题聚焦。

观察故事：游戏初期，孩子们兴奋地冲向积木区，各自挑选喜欢的积木自主尝试搭建。有幼儿反复调整长方形积木的横竖摆放方式，嘴里念叨着“这个站不稳，那个能叠高”，搭到第三层时积木突然倒塌，他皱着眉头蹲在地上观察片刻，又拿起两块积木对比摆弄，继续探索稳定搭建的方法。旁边幼儿见状，也搬来自己的积木在一旁搭建，形成平行游戏氛围，虽无过多语言交流，但都专注于各自隧道的初步搭建。同时，教师在家长群发布《搭建书单》，鼓励亲子共读，为幼儿积累隧道相关知识与灵感。

观察故事：11月3-7日，教师给予幼儿充分自主空间，引导他们关注积木形状与稳定性的关系，通过提问”积木为什么会倒塌呀？怎样摆能更稳？”鼓励幼儿主动探索。孩子们有的挑选大积木铺底层，说道“这样就不会倒啦”，逐步建立形状与稳定性的初步概念。11月10-14日，亲子打卡活动成效显现，栋栋带来和爸爸在工地拍的隧道照片，一进教室就举着照片大喊：“大家快来看！我爸爸是工程师，他修的隧道好长好长，能过好多车！”孩子们立刻围拢过来，七嘴八舌地问“隧道有门吗？里面有灯吗？修隧道要用到什么工具呀？”栋栋得意地一一回应，还指着照片上的工程车介绍，同伴间的互动激发了更多游戏创意。11月17-25日分组搭建时，轩轩和佼佼因搭建思路产生意见分歧，老师通过提问引导他们思考怎样既好看又高效，二人商量后决定先拼隧道主体，再用不同物品装饰洞口，还进行了明确分工，在协商中学会倾听与合作。

观察故事：教师提出“除了教室的物品，还能用什么搭建隧道”的问题，引导幼儿利用操场资源尝试搭建能乘坐的隧道。孩子们小心翼翼地搬运搭建好的隧道部件到树荫下，刚放好就被风吹得晃动起来，伊伊着急大喊：“快扶住！快扶住！别让隧道倒了！”几个孩子立刻伸手扶住隧道两侧，混龄游戏时，霏霏、挺佼等幼儿主动牵着小班弟弟妹妹的手，温柔地说：“慢慢走，隧道里面很安全，不要跑哦。”当有小班弟弟想拿走隧道旁的积木时，晴也蹲下来轻声说：“这是我们一起搭的隧道，要一起玩才开心呀，我们带你钻隧道好不好？”说完便牵着弟弟走进隧道，其他孩子纷纷效仿，在照顾弟弟妹妹的过程中增强责任意识与分享能力。