林笑媚：阅读这一章节，让我深刻意识到“保育和教育同等重要的道理”，那如何才能做到让两者共同依存呢？主要就是保教协同落地：1.教师与保育员统一目标：共同制定活动计划，明确各环节的保育要点和教育渗透点，同步配合。2.日常互动共引导：保育员在生活照料中主动开展简单引导（如整理玩具时教分类)，教师在教学中兼顾生活细节。

刘雨：读完这段关于幼儿自主学习这两章的内容，我深受启发。作为小班班主任，我意识到孩子们天生就有探索世界的热情与好奇，我们的职责不是灌输知识，而是做一个“支持者”和“引导者”。在小班日常教学中，我会更注重营造宽松的探索环境，鼓励孩子们用观察、触摸、猜想等方式去感知世界。引导他们自主思考，而不是直接给出答案。尊重每个孩子的学习节奏，让他们在主动探索中爱上学习，这才是为他们终身发展奠定最好的基础。为成为“更多识的他人”努力。

符丽媛：《自主学习》书中提到：教育的目的不是将成人认为价值的一些知识强塞给幼儿，而是保护和激发其自发学习的欲望。自主学习，就是幼儿按照自己的意愿，反思自己的问题，在自己的感知探索中，按照自己的方式解决问题，并获得发展的过程。不仅表现在幼儿对外部世界的感知、体验、操作和探索，还包括幼儿对自己学习过程的自我管理，即不断增强与调整自己的选择、计划、行动过程、游戏规则、伙伴关系。作为一名专业的幼儿教育老师，我们应该打破传统教学模式，不断提高幼儿自主学习的新教育改观。

王诗谜：从杜威“教育即生活”的实用主义，到陶行知“教学做合一”的生活教育，再到陈鹤琴“活教育”和张雪门的行为课程，以及蒙台梭利、华德福的理念，它们都共同指向了一个核心——儿童的自主、生活的实践和自然的成长。这让我明白，幼儿园教育不是简单的知识灌输，而是要为孩子创设充满生命力的环境，信任并尊重他们的自主探索，让他们在真实的生活与游戏中获得经验、发展能力，最终成为完整的、有内在生命力的个体。这些跨越时空的教育智慧，也让我更加坚定了在日常教学中践行“自主生活教育”的信念。

林琳：寒假阅读《自主游戏》一书，书名旁的副标题“成就幼儿快乐而有意义的童年”是贯穿全书的核心。我曾困惑：过度追求“快乐”会不会让游戏变得“无意义”？书中用大量真实案例解答了这个疑问——真正的自主游戏，本身就是快乐与意义的统一体。比如，孩子们在玩“落叶埋人”的游戏时（正如封面照片呈现的场景），不仅在享受身体接触自然的快乐，也在感知落叶的材质、探索“埋”与“被埋”的边界，甚至在协商规则中学会了尊重他人的感受。这种“玩中学”不是刻意设计的，而是孩子自主探索中自然发生的，这才是最有价值的学习。经过这七天的阅读，我深刻体会到：自主游戏不是一种“教学方法”，而是一种教育信念。是相信孩子天生有探索世界的欲望，也相信在成人的适度支持下，他们能在游戏中成长为更独立、更有韧性的个体。未来我会把书中的理念融入日常工作，让我的孩子们真正拥有“快乐而有意义的童年”。

陈杏芬：《自主游戏》书中强调支持幼儿收集自然宝贝、呼应季节转换投放自然材料，这正是我们一直在坚持的。这些自然元素不仅让室内环境充满野趣与美感，更成为幼儿自主探究的活教材。陶行知先生说生活即教育，自然与挑战正是幼儿最生动的生活课堂。未来，我会继续深耕自然环境创设，在挑战中把握安全与成长的平衡，在室内让自然元素持续滋养幼儿心灵，让每个孩子都能在与自然的互动中、在适度的挑战中，收获勇气、智慧与成长。

林文贞：假期研读《自主生活》的前两章，我对大班幼儿自主能力培养有了全新的认知。书中强调，自主不是放任，而是为幼儿创设“能做主”的环境，给予他们尝试、探索甚至犯错的机会，这与《3-6岁儿童学习与发展指南》中“尊重幼儿的个体差异和自主选择”的理念高度契合。联想到大班幼儿的日常，自我服务、游戏决策等环节，往往是我们过度干预，剥夺了他们锻炼自主意识的契机。比如游戏后整理玩具时急于代劳，游戏前直接规划玩法，反而让孩子失去了独立思考和解决问题的空间。作为大班教师，我们应转变角色，从“主导者”变为“支持者”。今后我会在班级中多设置自主任务，如让幼儿自主制定值日表、选择游戏材料，在点滴中培养他们的责任意识和自主能力，为幼小衔接筑牢基础。

黄菲菲：阅读这两章节后，我的教育认知被彻底重塑。我深刻领悟到，学习的本质是幼儿在生活、游戏、交往中的主动探索，而非被动听讲，自主学习是“行动—反思—对话—迁移”的完整生态，深度学习则源于幼儿内在兴趣与教师的“放手”支持。幼儿园课程不是预设的教本，而是鲜活的生态系统，应跟随幼儿好奇生长。未来教育四大支柱提醒我，小班教育需融入“学会求知、做事、共处、做人”目标。我将从“灌输者”转变为幼儿学习的守护者、支持者，学会慢下来耐心观察引导，记录幼儿自主学习表现，衔接家园传递科学理念，助力孩子成长为完整个体。

这场共读，不仅是一次知识的学习，更是一场教育观念的革命，它让“尊重儿童、相信儿童”的理念更加深刻地植入每一位教师的心中。 教师今日对自主的思考与实践，都在为孩子们一生的幸福感默默奠基，期待在新的学期，与孩子们共同书写更多关于“自主”与“幸福”的精彩故事！