共研启迪智慧
文昌市第二幼儿园
在春天
触摸数学之美，
深耕教学之路，
让教育
有温度、有深度、有力量。
为深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，切实提升教师在一日生活中观察、识别与支持幼儿数学核心经验学习的专业能力，我园于2026年3月18日，开展省级课题《幼小衔接背景下的幼儿数学游戏开发与应用研究》教学研讨活动，围绕"如何在幼儿园一日生活中将数学核心经验自然渗透"为主题扎实开展系列研讨活动。文昌市教育研究培训中心幼教教研员罗菁菁、课题成员、全体教师参与本次教研，共同探索数学教育与幼儿一日生活有机融合的实践路径。
赏.绘本共读
教研伊始，每个小组推荐三位教师分段朗读绘本《不一样的数字1》。教师们结合自身理解，以声传情，生动展现了绘本的丰富内涵。在温情的朗读中，大家沉浸式感受数学与生活的趣味联结，以儿童视角体会绘本魅力，为本次教研的深入研讨打下了坚实的情感基础。
聆听绘本的老师们也积极交流感悟、分享心得，大家结合自身绘本朗读教学实践畅谈体会，在思想碰撞中深化了对绘本教育价值的理解。
理.核心经验
课题成员云永蕾带领全体教师梳理并温故幼儿数学核心经验，从“数与量”“形状与空间”“逻辑与关系”三大维度，明确各年龄段幼儿需掌握的数学关键能力，为后续教学实践提供清晰的理论框架。
同时强调，幼儿数学学习源于生活，教师要将核心经验渗透到签到、分餐等一日生活环节。
享.融合案例
各年级组教师代表依次分享了本班级在日常保教工作中数学核心经验渗透的典型案例。
大一班莫玉微老师结合《3—6岁儿童发展指南》中“科学—数学”领域的发展目标要求，我们将数学知识的发展渗透到幼儿的一日生活中。例如：晨间签到渗透的数学知识；选座挑战中渗透的数学知识，通过晨间选座大挑战，将数学知识渗透到幼儿的实践中；自主游戏中渗透的数学知识，在自主游戏中孩子通过搭建、拼接等游戏操作过程能认识到各种不同的数学图形以及空间方位。
中四班何玉珍老师以《幼儿园保育教育质量评估指南》“支持幼儿自主学习”为导向，依托《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域目标，将晨间签到转化为生活化数学探究场景。
环境创设围绕数物对应、找规律、找图形、比大小、比长短五大核心经验，设计分层操作材料，让幼儿在签到中感知数与量、符号规律，发展数学认知。趣味签到通过找序号姓名、认领姓名卡、按卡片找座位三步，让孩子在自主操作中萌发探究兴趣，建立班级归属感，真正实现“一日生活皆课程”的价值，让学习在生活里自然发生。
小四班李十妹老师围绕3-4岁幼儿数学认知目标，设计了餐前分勺子、签到、植物角观察等生活化数学活动，让幼儿在取勺对应人数、按色按数签到、记录豆芽生长与浇水次数的实践中，感知一一对应、点数、数词描述等数学知识，体验生活中数学的有用与有趣。
思.实施策略
课题主持人曾桂萍从科学衔接：数学学习为何要融入生活；数学学习可以怎样渗透在一日生活中；如何让幼儿体验数学的有趣和有用展开分享。将理论阐释与实际案例紧密结合，帮助老师们更精准地理解与把握生活化数学教育的活动要点。
接着组织老师们围绕“一日生活有哪些环节”“一日生活各环节中，分别可以渗透哪些具体的数学游戏活动，背后对应的数学核心经验是什么？”“班级如何制定生活环节数学渗透的周计划、日计划，从而保障活动的持续性和幼儿的参与度”等三个问题分组展开深入研讨。
问题一：一日生活又哪些环节？
全体教师利用1分钟时间共同回顾一日生活环节，为后续更科学的渗透数学核心经验筑牢根基。
问题二：一日生活各环节中，分别可以渗透哪些具体的数学游戏活动，背后对应的数学核心经验是什么？
老师们就一日生活环节中聚焦生活化、游戏化的渗透，从让幼儿在每天的签到中自然感知数字、时间、统计对应等数学经验，为顺利进入小学打下扎实、可持续的基础；到围绕数量感知、图形认知、比较排序等核心经验让幼儿在操作与体验中发展初步的数学思维；再到简单的形状、大小、多少、一一对应等基础经验入手，在进餐、排队、游戏等环节自然渗透数学，让幼儿在轻松愉悦中感受数学的乐趣。
年级组代表分享方法策略，老师们认真聆听并在现场积极互动、深入交流，营造了浓厚的教研氛围。
问题三：班级如何制定生活环节数学渗透的周计划、日计划，从而保障活动的持续性和幼儿的参与度，以种植角为例。
老师们围绕种植角如何实施开展专题研讨。大家立足真实自然情境，从科学衔接、家园共育、师幼互动三个维度，梳理在种植角数学学习的实践路径，同时对实践中的典型问题进行分析与梳理，让数学教育融入生活、扎根自然，为后续班级活动开展凝聚了共识、明确了方向。
评.共促成长
活动最后，文昌市研训中心幼教教研员罗菁菁对本次教研进行了总结。她充分肯定此次教研具有鲜明的层次性和递进性，强调教师应树立“生活即教育”的理念，同时提出了“生活渗透已存在，为何仍依赖集体课”的症结，当前实践可能缺失的核心环节是——评价。鼓励全体在一日活动中敏锐捕捉数学教育契机，实现数学经验与幼儿生活的自然融合，教师持续反思、勇于实践，在接下来的实践中思考如何对幼儿的数学发展能力进行评价，将教研所得转化为日常保教行为，真正让幼儿在“玩中学、学中悟”，为其数学素养与全面发展奠定坚实基础。
此次研讨活动，不仅提升了教师在一日流程中渗透数学教育的专业能力，更为幼儿数学思维的启蒙与发展奠定了坚实基础。未来，我园将持续深耕生活化数学教育，让每一位幼儿在生活中感受数学之美、体验数学之趣。
让数学源于生活
归于生活
让童年满溢乐趣与智慧
版权所有：Copyright 2019 © All Rights Reserved.
琼ICP备19003989号 文昌市第二幼儿园