在每个人爱与被爱的生活中，爱”一词最为广博和深奥，在幼儿园里，它显得又是那么单纯与具体。师生之间就是高山与高山一样，你对孩子心灵大声呼喊我爱你，那么孩子心灵高山的回音一定也是我爱你。

在这里我想起一个故事想要和大家分享，这个故事缘起我们班一个非常特殊的孩子叫做—越越。

他是一个特殊的孩子。他喜欢他的积木，执拗地肯放开，如果不给他，他就会用撞头的方式伤害自己；他想在哪里停留想干什么就在哪里干什么。大家一直在等待他的变化，可是久久都没有等来。往往很多时候，我所有的努力在他看来都是不屑一顾的。比如：我会蹲下来跟他说“嘿，小朋友，你要跟着我一起玩游戏！”还没有等我话说完，他就跑的不见人影了，让老师找不到为止。

直到有一天，有一件事深深的撼动了我。那天我在做文件，当时的他沉迷于捉虫的游戏，便蹲在角落里抠墙角，他看到我在打字，走过来问我：“老师，你在做什么？”我说：“我在做一件很重要的事情。”他接着问：“老师，什么事情很重要？”我不太有耐心的回答他说：“不告诉你，老师在忙。”，他没有察觉我的情绪变化，又接着紧紧问：“老师，为什么不告诉我？”于是我耍起了小孩子脾气，张口对他说：“因为有些孩子总是在捉虫。”那一刻，他停了一下，看着我说：“老师，越越抓的是害虫。”

当听到这句话的时候，我被震撼到了！于是我一把搂住他告诉他：“越越你真棒，老师爱你。”我不断地拥抱他，他想挣脱我，慢慢地他也平定下来，默默的对我说“越越也爱老师。”

他是一个特殊的孩子。看见我爬上梯子时，他会跑来我的身边扶着我。还有一次他拿着两根糖果，把两根糖果各舔了一口。然后把其中一根糖果递给我说:“这个甜甜的给老师!”。他还会背出来不知道什么时候记住了我教孩子们的童谣…

他非常的特殊，但更特别。特别的可爱，特别的暖心！我真心觉得陪伴他的过程就是我成长的过程，当然也是我们整个班级孩子、老师、家长一同成长的过程。

李镇西老师曾说，童心在教育上的体现便是爱。从孔子的：“爱之能，勿劳乎。忠之能，勿悔乎”到夏丐尊的“没有爱就没有教育”从罗素“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分的或者自由地得到发展”到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”。古今中外的教育家们，教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是爱的教育。

因而“教育，从爱开始”。“以心灵赢得心灵，用人格塑造人格”，爱成就梦想，爱也传递希望，爱唤醒力量，爱铸就辉煌。让我们携起手来，用我们的爱心、诚心、耐心去换取孩子的开心、家长的放心、祖国的振兴，让我们用爱托举起明天的太阳！

他，叫符家伟，小名叫仔仔。是我毕业的第一年带的第一届小朋友，上班第一天。由于我的失误，出现上班第一天，就出现了安全事故。我的印象很深刻，放学接园时，由于妈妈有事来的有点晚，就剩他自己了。我叫他在旁边等一等妈妈。我们就开始搞卫生了，在我把两张桌子推在一起时，没有注意到他趴在桌子上，就这样……他的肚子上被夹了一道长长的淤青。当时的我，完全可以用不知所措来形容。又害怕，又心疼。急的都快哭出来了。怎么办？怎么处理伤口？怎么和家长解释。而坚强的他却没有哭。反而还安慰我。符老师，我不疼。我是男子汉。我很勇敢的……等到妈妈来接的时候。我和妈妈说明了原因。并道歉了。妈妈却对我说：老师，没有关系的。男孩子本来就是有调皮。一点点小伤。过几天就好了。没事的。那时的我，心里除了自责，更多是被家长理解的感动。原来幼儿老师的幸福就是这么的简单。从那天以后，这个小暖男在生活中陪伴了我两年，这两年里，他像个小大人一样，我的水杯没有水了，会主动帮我加水…下午放学会留下来帮我一起搞卫生。任凭妈妈在楼下喊多久。都要陪我把卫生搞完。我下班，他放学……

转眼间很快就要毕业了。他说，符老师，我会永远记得你的电话号码。我会经常打电话给你的，我长大了也会经常找你玩的。是的……他是一个信守承诺的小朋友。上了小学一年级，他的妈妈也经常给我打了个电话说：语文作业有一道题：你喜欢的老师叫什么名字。而我的仔仔的答案是，符老师。妈妈说做错了。小学教他的老师没有姓符的。仔仔说，没有做错，是幼儿园的符老师。被惦记，被肯定。此时此刻是最幸福的…

我的仔仔现在已经是初三的小伙子了，这十年间，我们从师生关系，到朋友。每年的暑假，我们都会的聚一聚，彼此分享生活中出现困难，挫折，和美好。我觉得作为一名幼儿园老师，不仅仅只是幼儿的启蒙老师。更要多倾听和给与陪伴。小朋友，小伙子……我们很幸运的遇见，互相陪伴。温暖彼此的生命。

在我的成长过程中，曾经遇到过很多温暖的老师，由此，在踏上“幼儿教育”这块园地的时候，我对自己说：有幸参与到孩子们的童年我很幸福，我愿一直是孩子心中那个最温暖的老师，守护童心，陪伴着一届又一届的孩子们快乐成长！带着这样一颗纯净的“教育初心”，在8年的一线工作中，从始至终一如那泓温润的水，通过每一个有温度而润物无声方式，将师爱沁入孩子心田。

 记得我带的上一届大班，在新生刚入园的时候，我总会从年轻的爸爸妈妈手中接过哭闹不止的孩子，轻轻擦去他们小脸上的泪水；游戏时，我会把孩子抱在怀里、贴在胸口，带他们一天天熟悉幼儿园，让啼哭声在班里渐渐散去；午睡时，搂着不安的孩子，慢慢摇、轻轻哼，默默守护一个个小可爱进入甜甜的睡梦；离园的时候，轻轻拥抱，拍拍后背，小声说：“明天我还等着你来找我玩哦！”

 暖心的抱抱、温柔抚摸的双手、耳边的轻声细语，每一个小小的举动都给孩子发自内心的师爱，身体力行将“老师像妈妈”烙印在孩子的脑海里，帮助孩子淡忘与家人分离的忧伤，让他们在幼儿园感受到妈妈一样的温暖，真正喜欢上了幼儿园。

在班里，虽不是幼儿的“妈妈”，但是我们班的孩子们常常会不自觉的把我叫成妈妈。孩子喜欢与我聊天，说一说家中的事和自己的小秘密，有时，说着说着就会无意间叫出“妈妈”。有次，班里的睿睿跑过来抱住我，脱口而出：“妈妈我问你一个问题。”发觉自己叫错了，瞬间改口道：“林老师，我叫错了。”并露出不好意思的天真表情。这一声“妈妈”，让我的心中充满柔情，仿佛听到了自己的孩子在我辛勤工作一天回家时的呼唤。我知道，这段时间睿睿妈妈出差了，孩子快半个月没见到妈妈了。这时，我一把抱起孩子，对他轻轻地说一句：“林老师就是妈妈呀！我是妈妈你想对我说什么呢？”睿睿自然的走到我的身后，小手捶捶我的背说：侬想妈妈快点回来，很想她！她回来的时候，侬侬就帮妈妈捶捶背。

当然，幼师所面对的孩子不都是可爱、听话、乖巧的。去年九月，大班新生入学时，有一个叫小钦的孩子，从别的园所转来的他一直哭闹不止，来上幼儿园时，跟妈妈有着强烈的分离焦虑。是幼儿园出了名的“大一班的孩子”。叫他的名字时候他从不理睬，有时一个转身他就会跑出教室躲在学校的某一个地方。不管是集体活动还是和同伴自主游戏，他都选择旁观不参与。甚至是每天早晨对他说“小钦，早上好”,也总是得不到他的任何回应。即便如此，我也没有放弃他。

之后的日子里，我寻找各种契机拉进和小钦的距离。我发现小钦喜欢听我讲睡前故事，我就每天中午趁给孩子们讲故事的时候，走到他的床边，离他最近的讲述。我知道听故事时他会听得入了迷，有时还跟着故事的情节会心地微笑。当他来园情绪反复，闹脾气的时候，我会马上放下手上的工作，陪在他的身边，我轻轻地拍拍他的背，等他把情绪发泄完，再牵着他加入到和小朋友的游戏中。时间一天天的过去了，爱的种子也在渐渐萌芽。一天早晨，突然传来“林老师...早上好”，这是一个从没有听到过的声音，小钦的身影突然出现在了我的面前，这是他第一次主动开口叫我。这或许不是世界上最美妙的声音，但却是最珍贵的声音，我一把将孩子拥在怀里,我们俩都笑了。

爱是教育的原动力，师爱是教育的灵魂。师爱是德行与智慧的融合，它不是简单的爱的施予，不是单向的情感输出。师爱，源于母爱，高于母爱。“母爱”般的师爱，是我在幼教工作中一直保有的教育情怀。我会以坚定的信念践行我的教育初心，用真情浇灌小天使们的心灵，将爱的教育进行到底。愿师爱，像母爱。

爱孩子是幼儿教师的天职，也是实施幼儿教育的重要前提。小时候我的梦想就是当一名幼儿园老师，报考志愿时毫不犹疑得选择了学前教育专业，最终我如愿的当上了一名幼儿教师。对于一个已经在这个岗位工作了十六年的老教师，我依然保持着当初职业的激情与热爱，有位教育家说过：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣”。我深深地爱着班内的每一位孩子，也拥有着班里每一位孩子深深的爱，因为有爱所以幸福。记得有一天，饭后组织孩子们去散步，有个请病假两个星期才刚来的陈琪杭小朋友一直哭着要找妈妈，陈舒涵小朋友边走边安慰：“等午睡起来妈妈就来了”，班上的孩子全都附合着：“对，睡醒了妈妈就来了”，我接着孩子们话安慰陈琪杭小朋友：“是的，睡醒了妈妈就来了，到时我们都要找自己的妈妈”，这会不知是谁蹦出一句话：“老师，你有妈妈吗？”“当然，老师也有妈妈，我的妈妈在家里呢，还有爸爸”“老师，你有姐姐吗？”“没有，老师没有姐姐，你们有那么多的姐姐能送一个给老师吗？”接下来小朋友的各种问各种介绍自己家里的哥哥姐姐弟弟妹妹，而一直默默不作声的周经纶小朋友一直睁着眼睛看着我…… 晚上，微信上看到了周经纶妈妈发来的一条信息：“老师，昨天纶跟我说，原来我的老师也要回家的，她也有爸爸妈妈，只是没有姐姐弟弟妹妹，我喜欢我们的老师。” 这只是一件很小很细微的事，为什么令我动容呢？是因为对于刚入园的孩子来说，老师的一言一行一举一动都在影响着他们，温暖着他们，平时不活跃不善于表达孩子，可能就是因为老师的一句话一个举动，就会让孩子感受到老师的爱，有句话说得好：心在哪收获就在哪！面对一群如白纸般纯真可爱、入园焦虑的孩子，老师要保持着温暖的初心，孩子也会回馈你感动的瞬间！

人常说：教师是太阳底下最光辉的职业。但身为教育工作者的人都知道，这份光辉践行起来真的是不容易，它需要细心的陪伴、耐心的引导、爱心的呵护，才能使孩子们感受到阳光般的温暖，从而茁壮成长。没有爱，就没有教育，在我将近十年的教育生涯中，极其深刻地体会到这一平凡而又深奥的道理。幼儿园教育更离不开教师的三心：耐心、细心和爱心，幼儿园的孩子由于年龄小，爱哭闹，自理能力薄弱，这就需要教师倾注更多的关爱，尤其是刚入园的小班幼儿。

印象最深的就是我们班康康，刚来园时哭闹情绪非常的激烈，每天都是爸爸妈妈连拖带拽的送到班级老师手里，入园后很长一段时间都没能适应，特别是用餐和午睡时就哭闹的很厉害。面对康康这样的情况，我联系了他妈妈了解情况，妈妈说康康还有哥哥，在家他是最小的，平时可能家人对他都比较迁就，所以独立性还比较弱。了解了这些情况后，我建议康康妈妈在没有特殊情况下，一定要坚持送他来园，也和班里的其他几位老师一起商量，多关注他，多给予他鼓励和表扬，尽量找机会让他在幼儿园体会到成就感。那段时间每次用餐时他哭闹，我都会搬椅子坐在旁边陪着他，安抚他的情绪，午睡的时候也不例外，我们几位老师会轮流坐在他的床边轻拍他的后背，给予他一定的安全感，直到他睡着才会离开。一段时间后，康康开始适应幼儿园的生活了，每天来园时也不哭闹了，偶尔还能开心的和我们老师打招呼，看到康康的进步我们几位老师都倍感欣慰，这是我们用爱浇灌的花朵，他盛开了。其实和康康同样的事例还有很多很多，每次看到孩子们的点滴进步，我们也会开心得像个大小孩。有人问教师的职业幸福感是什么？我觉得，孩子们从刚开始哭闹不肯来幼儿园，到开开心心喜欢上幼儿园，早上见到老师会主动和老师打招呼问好，这就是我觉得最幸福的事，这就是我的职业幸福感。

浇树浇根，育人育心，用爱浇灌 静待花开。教育艺术就是爱的艺术;爱是沟通师生心灵的桥梁。孩子们是有血有肉，情感丰富的人，只要教师给予他们更多的关心、耐心和爱心，做一个点亮心灵明灯的有心人，教育就一定会收获更好的效果。