我们在行动
文昌市第二幼儿园
幼儿园到小学，
不是翻山越岭，
不是跳过大沟深壑，
也不是进入天壤之别的生活，
而是童年生活的一种自然延伸和过渡。
幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，是儿童成长必经的重要阶段。为了科学做好幼小衔接工作，帮助教师树立正确的幼小衔接观念，科学开展好各项准备工作，文昌市第二幼儿园于2022年5月19日下午开展了以“幼小衔接我们在行动之学习准备”为主题的研讨活动。
为了更好地发挥教师外出学习的实效性和辐射带动作用，达到“一人学习，全园受益”的学习效果，我园四位参加外出培训的教师进行了回园后的交流分享。
参观了蓬莱中心幼儿园和南阳中心幼儿园，感受到了独具特色的办园风格和教育理念。1.阅读氛围浓厚，班上幼儿会自行创作好书推荐。2.能根据当地的特色去收集材料，班级教育环境以幼儿为主，植物角操作性强。
1.装饰的袋子绘制有绘本的图案，很有特色。2.长廊上的相册小书操作性强，连环画故事有趣。3.特色书签符合儿童的视角。
1.走廊里挂满了本土特色的事物：“我眼里的文昌”、“舌尖上的文昌”、“红色南阳”。2.阅读区图书投放有年龄段的区别。
莫玉微
1.阅读区的环境创设很温馨。2.材料的投放具有本土特色，如：胡椒叶子、菠萝蜜种子。3.阅读室的图书排列有序。
在针对幼小衔接学习准备的教研过程中，老师们积极发言、各抒己见，各年级针对“如何做好学习准备”进行交流探讨，一起携手共研、思维碰撞。另外，大家还分享了各个班级的有效做法，让在场的老师们获益匪浅。
各班级老师主要从语言领域班级开展阅读情况，针对幼儿在阅读中的学习习惯、学习兴趣、学习能力和家园共育等方面进行详细阐述，让全体教师切实感受到幼小衔接的重要性、贯通性与一致性。
面对在班级出现的一些问题，我们一起来讨论，一起寻找解决的办法，培养幼儿面对问题、解决问题的能力，进一步提升老师们观察和指导幼儿学习的策略和智慧。
问题一：很多小朋友不自觉爱护图书怎么办？
幼儿视角
林妙馨：提醒小朋友要学会爱护图书。
王泽毅：看书的时候要慢慢翻，一页一页来。
邓世晗：要爱护，要提醒小朋友爱护书。
怡涵：要改掉坏习惯，监督小朋友们爱护书。
教师视角
陈杏芬：在小班这个年龄段，针对幼儿不爱护图书的情况，我会利用个别幼儿爱护书的行为，进行榜样的引导，模仿学习。再从行为习惯上引导，比如看书的习惯，要一页一页翻，书破了能和老师一起修补，学会归位，不乱丢书等。
董文雯：针对这个现象，在我们班也是存在。首先，我会拍下孩子不爱护图书的图片，利用集体活动或者谈话活动和幼儿集中围绕“如何保护我们的书”进行探讨，谈谈在生活中怎么去保护书籍。例如：看书的时候怎么保护书？收书的时候呢？其次，多次在阅读活动前强调保护书籍的重要性，对于爱护书籍的孩子进行表扬，鼓励孩子发现书籍有破损要告知老师并修补。
林琳：班上有一些图书是家长带来的，可以告诉孩子这是爸爸妈妈送给我们珍贵的礼物，我们要爱护。
莫玉微：当图书破损时，带着幼儿一起去修补图书。
问题二：阅读活动给你们带来了哪些方面的学习准备？
黄石羽:阅读的过程中能学到更多的知识，学会安静阅读。
黄子馨:读书会让我们变得更加聪明。
云嫣韵读书可以让我们知道哪些事情能做，哪些事情不可以做。
道硕:坚持阅读，让我们去小学能自己看书。
高忠培:从书里面学到本领。
教师视角
陈红杏:阅读活动有助于培养孩子的阅读能力准备，兴趣是最好的老师，孩子有兴趣的去看绘本会加大孩子的理解能力。阅读也有助于培养幼儿的探究能力的学习准备，幼儿在阅读的过程中会发现问题，提问问题并寻求答案；阅读有助于培养孩子的表达能力的学习准备，绘本能反应让小宝宝走入故事里，激发小宝宝表述的兴趣，进而提高语言表达能力。
陈福惠:1.孩子思考能力。思考能力是学习能力的核心，任何学习都离不开思考，而阅读活动本身，就是需要积极、活跃思考的“自学习”活动。2.解决问题的能力。在解决问题上，阅读和学习非常相近。越是善于通过阅读解决生活、学习中遇到的问题，越是善于利用阅读过程中解决问题的方法，那相对而言在实践中解决问题的能力也会比一般人更强。从这个意义上说，阅读本身，就是一种学习活动。我们在阅读过程中不仅能引导孩子学会发现问题、分析问题，进而最终去提高解决问题的能力和水平，而阅读量越大的孩子在之后的生活和学习中解决问题的能力也就越强。
黄钰:让孩子从书本中学习解决问题的能力，比如自主游戏的时候，孩子想要垒高遇到困难的时候，可以通过相关绘本的阅读获得经验。
黄惠雅:可以在阅读后通过阅读分享会，使孩子提高表达的能力。
问题三：你现在已经习得了哪些学习准备的能力？
幼儿视角
张沐旸:上课举手回答，上厕所要告诉老师。
刘子钰：做事情要懂得排队，也要学会合作。
陈跃：自己的事情自己做，早睡早起。
伍世桓:自己阅读，自己整理书包。
明皓:保持姿势端正，能够上课认真听讲。
教师视角
林笑媚:对于大班的孩子来说，结合幼小衔接的学习准备，我觉得要培养幼儿的阅读兴趣和能力。根据幼儿的阅读兴趣、和主题来更换图书，并给予幼儿充足的阅读时间。除了餐前、饭后，大班现在每周有一次集体阅读时间。鼓励他们自主阅读，保护他们对图总书中的图案、文字的兴趣.而且老师要经常和幼儿一起讨论书中内容.加深他们的阅读兴趣和理解。通过绘画、表演等方式再现故事情节。(我们也把这些粘贴在“阅读分享”里），同时鼓励能力好的幼儿进行创编或改编故事.促进他们语言、情感、社会性等多方面的发展。
符丽媛:在幼儿园一日生活活动中，我们为孩子养成了有序排队、安静听课有问题举手回答、懂得遵守课堂常规和班级常规的学习准备。
陈颖:当前幼儿园的一日活动里，我们为孩子养成了以下方面的学习准备。1.培养幼儿主动性2.培养独立性 ，知道自己的事情要去完成3.发展人际交往能力4.培养幼儿的规则意识和任务意识。
曾园长强调，大家要认真研读《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园入学准备教育指导要点》等相关文件，准确把握指导要点，根据幼儿身心发展规律和特点，结合文件精神做到认真研磨、分类梳理、及时调整，全面的做好幼儿入学准备教育。
花开有时，衔接有度。通过本次教研活动，教师们对幼小衔接中“学习准备”有了更深的理解，为教师们在日后开展幼小衔接之“学习准备”活动指明了方向。每一次的教研学习都是最好的成长，我园将继续坚持学习、内化提升，聚焦教研目的，坚持幼儿为本，强化衔接意识，正视自己的角色定位，把入学准备的教育目标与内容融入到幼儿园的一日生活与游戏活动中，帮助幼儿循序渐进的做好入学前的全面准备，为幼儿终身发展奠定良好基础。
在幼儿园、小学、家庭三方
协同配合与精心呵护下
怀揣梦想与期许
自信满满地
开始新的人生旅程
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