趁阳光正好，趁微风不燥，趁童心依旧，趁阅读意浓，一本绘本，一张桌子，一处安静的环境，老师们开启了绘本阅读的模式，让绘本丰盈我们的内心，走进神秘的海洋世界，用行动演绎着老师对海洋知识的求知欲。

感受阅读的乐趣，遇见更美的教育。老师们通过反复研读绘本，选择绘本故事中独特的情节，提炼富有价值的内容，分享阅读绘本的收获。还进一步思考如何追随幼儿兴趣点，在教学和游戏活动中激发幼儿喜欢阅读海洋绘本并探索绘本中的秘密，让海洋绘本内容得到充分挖掘和利用，深化班本课程的实施。

杏芬老师：《慢吞吞的水母巴士》故事中的慢吞吞，很像生活中很多孩子，没有时间观念、吃饭、穿鞋、走路慢吞吞......但在不是很紧急的时候，让孩子慢一些又如何？只要找到自己的节奏，在适当的时候发挥自己的优势，一样会收获惊喜！

黄钰老师：《鱼市场》这一本给人满满的烟火气息，给孩子们展现鱼市场的景象，我将以此绘本为一个着眼点，让幼儿感受食物到餐桌的整个过程去助推班级课程《海的味道》的开展。

青媚老师：通过阅读《勇敢做自己》在系列活动中可根据绘本内容从科学的目标引导幼儿探索方向、上下、排列到艺术发挥幼儿的想象力，让绘本不断延伸多元整合课程。

汝芳老师：《一只海龟的旅行》从一只小海龟的角度讲述了特别而有惊险的海洋之旅，小海龟的旅程也是生命的旅程，将挖掘绘本的价值引导幼儿敬畏生命，带领开展生命教育课程。

笑媚老师：阅读《大肚子的海马爸爸》内容颠覆了幼儿的认知，充满趣味性的内容，延伸到激发幼儿了解海洋中还有哪些动物也可以生宝宝激发幼儿的探索兴趣，我将结合幼儿的实际情况里要利用绘本助推班级课程的开展。

林琳老师：《海底的秘密》最后画面，交代了海底照相机漂流到一个热带岛屿小女孩中的过程，仿佛再告诉我们漂流还在继续，绘本具有在地性。

云副园长对本次绘本分享活动进行小结：当我们看到绘本，理解其价值的时候，它可以成为我们语言、艺术、社会等多个领域的教育资源。除了看到绘本的价值以外，我们更要结合幼儿年龄特点、教育场景、幼儿需求来选择绘本，让绘本陪伴着孩子和我们一起成长，让有效的师幼互动助推幼儿阅读习惯养成。

老师们抓住孩子们的兴趣，带领着幼儿听赏阅读、品味阅读，生动有趣的绘本故事与师幼间的亲密互动推动着幼儿进一步探索海洋奥秘。